Français

Les Femmes Donnent la Vie lorsqu'elles sont instruites

L'éducation des jeunes filles accroît les revenus pour elles, pour leurs familles et pour leurs pays.¹

• Une étude de la Banque Mondiale sur 100 pays a montré que chaque augmentation de 1 pourcent dans la part de femmes ayant bénéficié une éducation secondaire, contribue à la hausse du taux de croissance du revenu par tête d’un pays d’environ 0.3 point.
• Les jeunes filles qui ont bénéficié d'une année d'éducation en plus par rapport à la moyenne nationale gagnent 10 à 20 pourcent en plus, en moyenne – une augmentation supérieure à celle enregistrée par les jeunes hommes.
• Les récoltes du Kenya pourraient s'accroître de 22 pourcent si les agricultrices bénéficiaient de la même éducation et des mêmes moyens (tels que les engrais, les crédits, investissements) que les agriculteurs.²

L'éducation des jeunes filles et des femmes est essentielle à la promotion de la démocratie et de l'engagement politique des femmes.³

• Une étude bengalie a montré que les femmes qui avaient bénéficié d’une éducation avaient trois fois plus de chances de participer à des réunions politiques que celles qui n’avaient pas été scolarisées.
• Les femmes instruites sont plus susceptibles de résister aux abus tels que la violence domestique, les traditions comme la mutilation génitale féminine et la discrimination au foyer, dans la société ou sur le lieu de travail.

L'éducation des jeunes filles et des femmes permet de sauver les vies des enfants.⁴

• Chaque année d'éducation repousse le mariage d'une jeune fille et réduit le nombre d'enfants auxquels elle donne la vie.
• Les femmes instruites sont moins susceptibles de mourir durant leur grossesse ou accouchement et elles ont plus de chances de scolariser leurs enfants.
• Si les femmes ont été scolarisées à l'école primaire, le taux de mortalité de leurs enfants avant l'âge de 5 ans est réduit de moitié : elles leurs apportent une meilleure alimentation et des soins, de plus, elles leurs consacrent davantage de dépenses.
• Les enfants de mères non instruites sont 50 pourcent de chances en moins d'être scolarisés en école primaire par rapport à ceux dont les mères ont été scolarisées en école primaire.⁵

L'éducation des adolescents et des jeunes est fondamentale pour le développement.

• Les jeunes âgés de moins de 25 ans – soit la moitié de la population mondiale qui s'élève à 6.5 milliards de personnes6 - ont besoin d'une formation professionnelle, de compétences et d’accès aux informations et services de santé sexuelle et reproductive, s'ils doivent pleinement s'impliquer dans le développement de leurs pays et y contribuer.
• L'éducation secondaire et supérieure, surtout pour les filles, bénéficient largement à la réduction de la pauvreté, à la croissance économique et à la santé reproductive.
• En permettant aux jeunes couples de choisir quand ils vont se marier et avoir des enfants, on promeut des familles moins nombreuses, une augmentation de la population plus lente ainsi que des revenus croissants.

L'éducation des filles est à la traîne par rapport à celle des garçons.

• Sur 163 millions de jeunes illettrés dans le monde, 63 pourcent sont des femmes.⁷
• Sur 104 millions d'enfants, 6 sur 11 ne sont pas scolarisés et 60 millions d'entre eux sont des filles. Environ 40 pourcent de ces filles vivent en Afrique subsaharienne et 35 pourcent en Asie du Sud.⁸
• Bien que la différence se résorbe peu à peu en matière d'inscription à l'école primaire, une fille sur cinq n'arrive pas en classe de sixième.⁹
• Seuls 43 pourcent des filles étant en âge d'être scolarisées au niveau du secondaire, le sont effectivement dans les pays en voie de développement.¹⁰
• Les facteurs contribuant à la scolarisation des filles comprennent: les frais d'inscription, le transport, les livres ou uniformes; les préjugés ou traditions culturels qui permettent seulement d'éduquer les garçons ou de garder les filles à la maison; le manque d'enseignantes, le manque de serviettes hygiéniques; le manque de toilettes séparés; le harcèlement sexuel ou les abus perpétrés par les enseignants ou d'autres étudiants ; ainsi que le mariage infantile.
• Etant donné que les filles sont sensées travailler à domicile et rejoindre la famille de leurs maris au moment du mariage, les parents peuvent penser que la scolarisation est un gâchis et ne rapporte rien.
• Les filles qui ont des lacunes ou subissent de longues absences à l'école primaire ont peu de chances d'obtenir l'aide dont elles ont besoin pour rattraper leurs retards.
• Les enseignants peuvent être moins exigeants vis-à-vis des filles par rapport aux garçons : une fille sur trois qui arrive au terme de l'école primaire en Afrique ou en Asie du Sud, ne sait ni lire, écrire ou faire un simple exercice de mathématique.¹¹

Seul un leadership des hautes instances politiques peut contribuer à une compréhension accrue du public et créer les conditions nécessaires à l'éducation des filles dans les pays en voie de développement.

• Si les coûts de l'éducation sont immédiats pour les parents, les retombées se font sentir à long terme, par conséquent, les gouvernements doivent faire de l'éducation universelle une priorité – au moins pour l'école primaire, et à terme pour le niveau secondaire également.
• La suppression ou la réduction des frais de scolarité favorisent généralement l'augmentation massive du nombre d'inscription.
• Les bourses accordées pour les frais d'inscription, les livres, les uniformes etc. réduisent les taux de déscolarisation de manière substantielle.
• Les écoles doivent être plus accueillantes pour les filles et mettre disposition des latrines privées, des enseignants, des fournitures sanitairoutre, elles doivent mettre un terme au harcèlement et à la discrimination contreles filles.
• La constru et d'apporter le soutien des communautés, d'instaurer des emplois du temps flexibles et des programmes de soins pour enfants.
• Une éducation exhaustive en matière de santé sexuelle et reproductive doit être obligatoire dans les écoles, surtout pour les adolescents.

References

¹ Herz, Barbara, and Sperling, Gene B., What Works in Girls' Education: Evidence and Policies from the Developing World, Council on Foreign Relations, New York, 2004, p. 2-3
² UNFPA, UN Population Fund, State of World Population 2005: The Promise of Equality, UNFPA, New York, 2005, p. 47
³ Herz, p. 6
⁴ UNICEF, The State of the World's Children 2007, UNICEF, New York, 2007, p.4-6
⁵ UNICEF, p. 27
⁶ UNFPA, p. 45
⁷ UNFPA, p. 46
⁸ Herz, p. 2
⁹ UNICEF, p. 4
¹⁰ UNICEF, p. 4
¹¹ Herz, p. 2